LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS

Carlos Mora Vanegas

“La educación es la preparación a la vida completa."Spences

Introducción

Para quienes nos hemos identificado con la educación y nos hemos desempeñado en ella por muchos años, no podemos ignorar la crisis que actualmente se afronta al respecto, especialmente, en el país que nos concierne, como Venezuela, que afronta en este rublo serios problemas, que la han afectado significativamente, tanto en lo concerniente a la desvinculación del Estado apoyándola con presupuestos justos, en darle más atención a sus necesidades , como también, a la ausencia en muchas, de una gerencia educativa que rescate y garantice la excelencia académica. Una formación, capacitación de profesionales cónsonos con las necesidades que el país afronta y que requiere de cambios para salir adelante.

 De ahí, nuestro interés en analizar  su alcance en el tiempo presente y las transformaciones educativas necesarias para garantizar esa educación en todos sus niveles que el país necesita y saber afrontar los retos del presente en donde  sus profesionales se desempeñen de tal forma, que conduzcan a Venezuela por la senda que desde hace años debía haber emprendido en pro de su desarrollo.

Consideraciones generales, anotaciones básicas

Se debe estar claro, que lo prioritario en política educativa, es generar oportunidades de acceso a una educación básica de calidad, entendida como fundamento de los niveles superiores.

 La realidad actual muestra   características en donde se manifiestan grandes retos, que requieren de profesionales bien capacitados, capaces de afrontar las amenazas , aprovechar las oportunidades  y generar las transformaciones necesarias  a fin de colaborar con el desarrollo del país e incrementar ese compromiso a que todos estamos obligados de alcanzar esa calidad de vida  a que todos tenemos derechos.

Es necesario,  rescatar el optimismo del venezolano, nuestro caso,  identificarse con sus responsabilidades, evitar la pérdida de tiempos generados por conflictos, paros, protestas que surgen por la ausencia  muchas veces del Estado por no saber jerarquerizar  las prioridades que conduzcan a logros eficaces, garantizando  equidad, democracia, participación y sobre todo,  distribución equitativa de los presupuestos que permitan al ser bien gerenciados, administrados,  cubrir con todas las necesidades requeridas,   en este caso en lo concerniente a la Educación, investigación y desarrollo.  

En una oportunidad la comisión Económica para América latina (CEPAL) y la Oficina Regional de UNESCO para América Latina y el Caribe señaló a través de documentos  publicados, algo que no debemos olvidar, como es  la importancia de la educación en el contexto de la productividad y las necesidades de crecimiento económico de la región , como condición para reconciliar las metas de equidad social con la integración internacional, en situaciones de democracia reasumida.

Lo cierto, que los Institutos, Colegios y desde luego las universidades y Áreas de postgrados, no pueden pasar por desapercibido en sus programas de enseñanza la realidad de los escenarios actuales que requieren mejores demandas internacionales y nacionales , mejores productos, eficiencia de servicios, más información, más participación, todo ello dado a la apertura progresiva de la globalización, la conquista de nuevos mercados, revolución tecnológica, cultura organizacional, competitividad basada en el progreso técnico, uso horizontal de las tecnologías de información, redes sociales, reducción del ciclo tecnológico y tendencia al proteccionismo en este campo, erosión, comparativa de la mano de obra barata y de los recursos naturales, todo esto en el contexto de un reconocimiento creciente de la necesidad de sustentabilidad ambiental y esfuerzos para neutralizar los efectos perversos del desarrollo tecnológico.

Se requería de acuerdo al informe publicado, una revisión del desarrollo educacional en la región y desde luego en cada país, sobre la base de reconocer la necesidad de ligarlo a la capacitación de recursos humanos y necesidades de crecimiento económico,

Hoy, se debe considerar la contribución de los factores  endógenos como función del nivel de inversión en capital humano, ya que son las personas con sus conductas y su nivel de conocimientos quienes afectan el proceso productivo- aspecto que hemos recalcado mucho en otras oportunidades en otros escritos y en las mismas cátedras, así,   como en las asesorías que impartimos-.

Hay modelos que enfatizan el capital humano en todos sus aspectos y otros, que lo hacen en particular sobre la relevancia e importancia del nivel de desarrollo de la investigación científica y tecnológica que debemos de reconocer hemos descuidado, justamente  con la aportación de las Áreas de postgrados y aun de nuestras Facultades que es muy pobre, por la poca prioridad, atención prestada al respecto.

El informe CEPAL, ante los modelos económicos se refiere a la perspectiva de analistas provenientes del campo de la administración de empresas, todos los cuales, de una manera u otra sostienen el rol clave de la educación y la necesidad de vincularla cercanamente al mundo del trabajo de las empresas y su estilo de operación. Se insiste en señalar en él, que no debe descuidarse en estas transformaciones el peligro de la segmentación social si no se establecen medidas para compensar las desigualdades iniciales.

El informe recomienda: .- La necesidad de revisión de supuestos a los que se ha adherido anteriormente con respecto al rol del Estado y a la forma de administrar y financiar la educación (que  como es de conocimiento público, en nuestro caso es muy crítico), dirigiéndose a proponer una intervención estatal menos directa y más subsidiaria, una administración descentralizada, un énfasis en un rol cautelador de estándares y calidad. Etc.,.-Políticas educacionales orientadas a satisfacer  a los usuarios del conocimiento- la demanda de la educación más que la oferta--¸ vigilancia por la calidad de la educación mediante una evaluación continuada de la misma, resignificación de estatus y rol profesional de los docentes, capacitación en la empresa o ligada a la empresa y desarrollo científico y tecnológico menos academicista y más una labor conjunta de universidades, empresas, instituciones de gobierno ,talleres y laboratorios independientes. .- El Estado debe aumentar sus capacidades de conducción, planificación, investigación, proporcionando un marco estable de políticas y reglas de acción de los establecimientos; lo mismo asegurar contenidos mínimos de enseñanza para todos los niveles del sistema de educación general, garantizar el acceso equitativo a la ecuación y la eficiencia del sistema; y se necesita posibilitar la coordinación entre el establecimiento y el fortalecimiento de consensos entre los distintos actores en las instituciones y entre los distintos grupos sociales con preocupación por la educación.

Conclusión

Definitivamente, el Gobierno Nacional debe transformar sus políticas educacionales  y adaptarlas a la realidad de las Universidades en pro de que estas puedan desempeñar su rol social, garantizar esa excelencia académica que se necesita a fin de que los profesionales que egresan puedan aportar sus conocimientos, transformaciones necesarias que Venezuela está demandando.  Respetándose la democracia, libertad, autonomía y sobre todo, manteniendo un diálogo de respeto, de aportaciones presupuestaria consona a la realidad económica que   el presente exige.  Debe el Estado además,  vincularse más con las necesidades de la educación venezolana, jerarquizar sus necesidades , resguardarlas, puesto de ahí surge ese capital humano talentoso que  requiere para que le garantice  al   país  desarrollo, dentro   de un clima  armonía, equidad y respeto.

**Docente, Coordinador del Programa de postgrado de la especialidad de Gerencia de la Calidad y productividad de Faces,    Universidad de Carabobo

.-Exatec

morvane12@hotmail.com